台宗十类因革论卷第三

观法余论下

论曰明观法者必辨乎祖承盖本诸止观示观有所传则不迷宗绪故也或问今论观法而不言祖承何邪曰此直以例论文祖承其文既略无得而明也若欲知者按止观凡明二种祖承谓金口则本付法藏传文列二十四祖自迦叶而下以次传至师子尊者遇难而绝法藏无传焉今师则始由北齐探论悟旨因宗龙猛即前第十三祖自此推而上之亦本金口推而下之得有今九祖□故曰云云此其大略尔今原祖承所以付法者非直付法付其能任持法藏者耳然则法藏何以任持必其内有实证外通经论德为时宗缘与物合世传一人以掌其任如是则可以任持此道至于来世久而不失其正使无异端浇漓之患故曰苟非其人道不虗行此之谓也抑所当论者三说而一曰所传法二曰传法处三曰禅教异论所传法者按止观云始鹿苑中鹫头法付摩诃大迦叶而记有以法验证以处显法即所传之法正指于斯又曰己心所行法者即章安密说从大师得所行之法故举所行以显所传自昔于是有传教传观之论或谓三乘教外別传心法者今谓所传之法未易輙定若即言教是所传法又何假云以法验证若舍言教別有所传则又不可故知所传言教无在不在要必契悟得旨师资道合始可言传是则传者传其自心所得之妙必与经论合者故一代能诠教法莫非所传如其不然则教迹行门而已矣世举知之又安在其次第相传邪故知苟得其妙谓之別传可也谓之传教传观亦可也若夫教外之心心外之法皆非今所谓传也虽然若谓实有法有心为所传者又安得乎唯通见者必能订之传法处者旧亦言之不同(云云)今谓若如来异时亲传密付迦叶法藏则不可得而知所可知者即付衣时是付法之时文见西域记(五)乃将涅槃时也云云其涅槃会上付嘱之言对告大众耳迦叶不预也若论此事何必亲传然后为付况迦叶后至佛现双足自可表之不在苦诤也所谓禅教异论者其略亦有三一则彼以世尊拈花迦叶微笑为付法之说二则七佛相传各有偈句(云云)三则所传人数但二十四祖彼则二十八祖者(并出宝林传)教家评之以谓无据今谓苟有其理何必求文若直以文而相攻者殆无穷抑彼此皆祖也在彼与此同在此与彼同又何禅教之间而㸦相讥毁哉今姑以理折中之庶两家之难解夫道一而已矣禅教二门也道不一不足以为道门不异不足以为门故道非门不通门非道不会以一道而统二门禅教所以两得以二门而蔽一道禅教所以两失夫是则何彼何此孰是孰非哉但彼尚机用故或以花笑示或以句偈传苟从之而会道或徒传而无得吾不知其果虗果实也而此尚论实故或以衣法传或以双足表苟因之而契理或徒传而无得吾不知其孰当孰否也至于列祖或言二十四或言二十八则自师子之后四祖在所取舍之间以今言之亦不必定论使此四人者果可以继祖虽绝而复传可也使不足以继祖政令相续谓之绝传可也要知传不传在乎得人可否政不必以世系论也但传尚实录故止于师子遇难而绝而宝林传等必于授受相继乃巧为之说至以年代论者或以岁历考之则反致讥评(见北山录等文)故莫若今论人不论世之愈也抑六祖之前未唱別传之说犹得以经教印心虽谓绝而复传无害也自別传之说行经教不得以印心固当授受相继或不得其传则遂绝无及矣呜呼其殆哉由是言之凡论是非当道之为尚不当门之为尚门之为尚则或未免以私情诤道之为尚则庶几乎以通见明通见明则是非得以定亦得以绝也或问凡观必有境故一家明观境有真妄阴有立否三科辨拣境之要二境分内外之殊是皆观境边事自昔议论多矣此特不言何邪曰据理合明今此不言亦顺乎集者之意以谓此名观法则观正境傍故所类文略虽有观阴拣境及心等文相带来耳非委出正文也自来多不知此例泛明之殆非集者之意若欲委知则余甞著真妄十篇拣境十䇿此不复论也或问其真妄等已论著二境之说义复如何曰此本无它直以诸师各定内外法相不同今谓得其全者当如四明会释可也如观音玄记云一家明境不出二境四念处心对阴色而分内外此文心对生佛而分自它荆溪特会两处之文立外境云外谓托彼依正色心等则其义约而周简而当也然则辅行有曰迷谓内外悟唯一心岂今顺迷耶曰今之内外非彼之内外彼以迷情而言则成定有内外今约法相乃于非内非外言内外耳如曰祇一非内非外之三千随乎观慧趣内趣外是也故知悟一心后不妨总別宛然终日同趣终日不失即其理也或问止观初乘不思议境辅行有所谓三境者(云云)修相可否颇多异论今若何示之曰此亦不易晓至下二空正出其文別以例论(云云)或问止观云天台传南岳三种止观而辅行曰南岳唯授圆顿之理约行须以渐不定助如是则果三果一耶曰纵云三一亦不相违三言其行一言其理一理通三行三行显一理但圆理与行为一余二则理与行异故辅行一往以圆理对二行言之然言圆理则行在其间故知三种皆为所授而曰唯者盖对余理而言非从行说也助之为言犹曰助显第一义之谓也或问修渐次者还解顿理否解则何以文曰圆顿难解渐次易行故说渐尔岂非渐人有所不解故邪曰非也须知文意一往以难解显其难行解且尚难行尤不易故为其人说渐次也后删定止观特以难至易之深有旨哉政恐学者作此疑故(云云)或问妙记云中论四句观法但被末代钝根此何四句耶曰或云是因缘所生法之四句非也岂有一家所传观法但被末代钝根者乎正言不自它生等四句尔然则何以知其为彼四句盖本文所自则可知也此因叙古释见宝塔品有为根见识见之说故曰云云又如妙疏释知法常无性作性相二空解记因问云今文何故不立斯观答经从利根者开然经为利根不须斯观则知论文性相四句专为钝根明矣此本易晓比见人或固昧紊乱为甚因得以正之或问山家观门既以龙树为师宗何以玄云天竺大论尚非其类震旦人师何劳及语曰此记固简之矣如曰但承观法不承论所破势然则所破势者盖论释般若唯得以衍破小故不同天台宗自法华徧破徧立之势使不以论所破势而妨所传观法则文不为难矣余有文义𤨏𤨏疑难苟无妨观门大体虽略之可也

二空论第六

总篇上

论曰甚矣众生情著之难离也不唯著实亦著假名则生与法俱执不著于有则著于空则性与相俱病出彼入此舍一取一未始暂离也惟其未始暂离是故不能与毕竟空理相应矧乎末代根钝情执尤坚纵自它之转推犹共无而起计触境生著更执名相故入道所以尤难也非夫佛祖为物心切示以破性破相之要其孰能使之忘情荡执契无生之至理哉抑有以见观法之极至乎以四性推捡不可有加也苟于是又不能入则亦已矣虽有深慈痛悲亦无如之何故二空之道尤切于末代修门然不可不了观相通別教门进否对谛破显之旨用观同异之相至于圆论性相兼涉三境总彼诸文而有余义者是必待论而明例而显也然则论之者罔象也由象罔而得玄珠其在乎人而已矣

別例中

右二空类文总五十有四示性相生法观相通別者十八对教明观进否者九约观对谛破显不同者六圆论性相兼涉三境者九总明二空余义者十二凡五例

示性相生法观相通別例(七十八二十一二十六三十三十一三十六三十七三十八四十二四十七四十八四十九五十二五十三五十四)

论曰空一而言则有广略焉略唯二空广则无量然皆从所破有境言之故曰空无十八十八自境耳今置其诸姑准经论以明二空先別次总別明又二曰性相曰生法性相本乎大品及中智等论(云云)言其观相则不自生等四句破性也(或有无等四句或内外等四句其义大同)不不自等四句破相也性谓性实之执相谓名字之相又性者情也有也病也相则假也无也药也苟为不破皆惑也惑不破则理无从显故善修空者是句非句皆离而一无所住著故性相所以皆空也故曰如前火木等云云然则大体虽尔而修者有利钝焉利者或推一句二句得入钝者转计极至无因至有推而不入更约续待三假推之兼修万行以助之皆不失其为二空也虽有利有钝有性有相言之次第而修必同时所以离则俱离破相必破性破性未必破相若但破性而相不破者虽性亦未也于是应知有善用不善用者若善用性空于观无著斯即相空无別有也其不善用者虽相犹性岂真所谓相空哉何则盖空非至言也观亦方便耳观可因之破惑入理非可守而不忘观而不忘犹情而已矣直须此空亦空情无所寄忘情则证理此先德所以有云无一法当情而吾宗则曰境观双绝之处然若实谓有理可证还成未忘何由证理故诸文处处点示俱时之意政恐学者失旨于此而或者固迷作异时说其不足与议也亦明矣抑甞深求其旨而又得余意焉所以于空见不空而得进于中道者由此故也又离相似法爱而得入于真证者亦其理也是皆能空其空不住于观故然尔所谓生法者其文本光明而亦兼出释论等文(云云)其言观相要亦不过以一空观空其假实假破即生空实破即法空而生空亦曰人空我空等推言之凡十六我人知见皆生空境实法虽局五阴通言凡阴界入皆法空境此等假实皆空使计我我所情忘由情忘故惑破惑破故会理此则生法二空观成之相也论其同异则小教或有前后大教决无异时纵有始终之言亦非次第之观余如类文此其大略尔(云云)次总明者然则性相生法观门修相为一向別为亦通乎谓通则乖于名相谓別则妨乎文旨故自来所以异论今谓两者既难定一是应从容论之要不出二义谓佛世被机观门末代示观用与所以初义则性相生法名相不同有如光明大品文各异出而不相滥也若末代示观用与则文旨互通如光明本示生法而疏约性相推之止观元明性相而乃推于生法又如妙乐正释生法乃引性相结显皆其例也四明得是意故会彼诸文合而明之则曰观性相二空破生法二执显真俗二谛是则性相生法虽各有境观及所显等以相对故偏得其名用文之巧也由是言之佛世生法未必性相所以立门不同末代观空必推四性所以义必相有夫惟必相有则生法之空即性相空也性相所执即生法境也虽或异同大率如此故曰中论四句观法但被末代钝根佛世当机何劳设此又曰经从利根者开是故不立斯观然而佛世不无钝根末代非无利者且一往耳不然其于此等文相凡兴几疑难如费几答释矣

对教明观进否例(二十一十二廿七廿八三十二三十九四十四十三)

论曰教观之道未始不相符也故教有以诠乎观观有以印乎教两者并明而进否于是异焉或以小乘唯说性空大唯相空又小唯说生空不明法空此固偏局之说已为今家所被(云云)又如光明引空有二论明生法二空有同时异时者此乃宗计之论不在所破亦不须和会也而玄文又附空有二门约真俗以明生法者此亦一往从便为言其实二空必须俱得也若复的以一家教门判者则生法通四性相局衍何者盖不出二义故一以经部判则光明通大品局故也二以观智论则曰观所生心与前不別能观观知即空为异何以即空四性捡故既观与前藏异则知性相唯局衍门明矣然而辅行有破性通四之文故说者于是谓境通观局今谓一往通文则可境观相从则或未然夫境观之义必也相从由观有体析故境有幻实则境与观俱异安有性相之境通乎以观从境境既通矣安得观自局乎虽文有曰观所生心与前不別但言不別而然亦不云是性相境也其立言似径庭故今所不用要之辅行之文约义经论未妨大途亦犹圆论四句观法而曰若四句对教自是別途亦其义也所以义云者文约所离通言之尔即文曰既破生灭亦无自它共等三计是也其实还为析观所破已任运离于性计非谓推性破执故知性相局衍本无异途也然于衍门自论其亦有异旨乎不异则何以辨三教之別曰此固不同也如自昔教门论幻有三种所谓四性无生幻一理随缘幻以性夺修幻(云云)由是言之则今衍门所推性相其言虽同所以不自生等则随教旨別义推可知也又如光明文句约喻明生法体析观別稍异常途不可不知也如常途则约小衍以论体析(云云)今约拳指以推生法本是析观而曰通菩萨亦然文以镜像喻其体空本似通观而曰別菩萨体空者此义自非四明记主断以偏圆体析有合辅行所谓云云则机教异辙殆于难明委如彼文寻之可了也(云云)

约观对谛破显不同例(十九二十二十二二十五二十九三十五)

论曰二空所以对谛者以空必约谛观成则谛显又观所以破执执破则理明故一家二空皆得约破显以明对谛义也然则大教二空本无前后虽对二谛实匪异时为对所破及辨性相故分真俗前后说耳然约不分而分诸文对之或异按妙记云真谛即法空俗谛即生空盖约俗假真实义便故也及引玄文为证则假实殆于相互然亦无违但玄约所破故一往世谛之名属假假以破性真谛之名属实实以破假则宜反对为言而记约所显故法空显即真谛生空显即俗谛故云俗假真实然则记引以为证者乃以其所破显其所显尔若净名玄云世谛破性立假真谛破假即相则破显兼之要之文相随义取与不必定论也至于玄文有曰得人空成真谛智焰得法空成俗谛智焰等义与妙记文敌反者莫不以为对谛之难释者虽多未见其能解纷者今为析之斯乃迷于名同便谓义是之失也曾不知玄文法空之言非所谓实法空按文本明破三我义谓人我法我真如我此三次第义当三惑假实言之并生空所破然则言法空者文略具言得法我空可也假实既其不类难何从生乎夫如是正应以次对于三谛故曰得人空成真谛等其义宛顺亦何反之有以今言之玄文既明三种我义而净名记复有法空义长之说合准其文竖论三种二空义适相当若以之会妙记则玄文分而不分记乃不分而分假实虽分不分三异分而不分例反可见旧说无此学者宜知

圆论性相兼涉三境例(三十三十四十五十六十七)

论曰三教俱推性相而圆顿特异者盖圆门性相中实即空该于修性摄于自它泯绝无寄情智双亡故也夫惟该于修性此法华所以只一知法常无性之言而疏有一实理上性相二空之释故曰故于实道须闲修性夫惟摄于自它此止观所以有三境之义故曰以三谛法不出自它修性故也然则修性旨如常明三境义当今论夫境有修性自它之分者始于记主节释尔其实本一不思议境柰何自昔于此强生分別言修不修或俱可修者是皆随文生解之见非所以玄览得旨之说以今言之苟于性境文中善达心具三千不可思议任运亡离当下契证虽无□文可也然则二境之设特是吾祖为人心切惟恐未然故以二意更各言之所以修德境者以二意故一约修门显性德故二为未了恐生计故故有修德之文若据性德亡泯寂灭祇此离计之言亦不可得但今以修显性云尔若论本具理心本来妙离何必徧推四句然后方入是亦为未了者至于化它一境亦兼二意一则自离亡离若欲化它非四不可为示化它之方故须四说二则理若专亡还成定法一向无说则又不可况经论凡有所说要不出四为示即亡而照无说而说故有化它一文文虽有二于理莫非共成不思议观故并以境言非实境有三也故曰说时如上次第行时一心一切心抑又圆论修性未始暂离故性所以性修修所以修性若于性中离性过者于性了修也若因推捡达性德者以修显性也是则性修修也修性亦修也若以所显言之则修性性也性修亦性也虽所因入之异而具德不殊其致一也故曰又此理具变为修具一一修具无非理具此言于性了修也又曰所以将理对修料拣令识修具全是理具乃达理具即空即中此言以修显性也今更以一文表發之如妙记曰故于实道须闲修性□本自二空即是性德推检入空即是修德故知修性理无异途安得于中强分修否此既一意也如彼又曰若推性者袪滞达理若推修者离著行成惟得彼文使今说益显何者彼之推性袪滞达理岂非今于性了修乎彼之推修离著行成岂非今以修显性乎然则袪滞所以离著行成所以达理盖其旨一也但彼从开说今约合明开合互彰圆旨弥显且曰以性本亡泯于修始则彼此修性未始不合也又曰两照同明只惑俱遣则又约开言之虽然又何尝果有两照只惑之殊哉学者当于非修非性非开非合非一非三处求之乃见此意尔

总明二空余义倒(一二十三二十四三十三三十四四十一四十四四十五四十六五十五十一)

论曰二空大例论之如上然有异义者则随文用与约义无方之谈是皆不得不略明之一如玄文以三观而破四性者据圆以论一往约义对之其实三观既即一心四性应非前后而破然非前教所得言也又如辅行历恶明性相此亦约圆而论故观贪欲即法性达理无性即性空义正同妙疏实相常住无自性等合是实观而亦曰世谛破性者盖世谛之言有通有別对真名俗实不乖真如曰破性执乃名世谛故知即俗而谛真还是实观也又如法界次第明性相之文据所释义但是十八空之二耳况本名自相而注以体识内外辨其名体俱异故知与凡性相別也集者槩类之误矣然则其文不出性相何也要知性相与十八空俱总別广略之异彼但出別故不言总如必以义求亦可以内空等为性空毕竟空等为相空如曰以空破诸法若无诸法亦无毕竟空等岂非相空义余以意配之非无其义也又如辅行约中理以明生法常无常者若论破四句执未必会中此云尔者是亦约圆明义故也然言离性而云生法空者已见上例(云云)又如维摩疏明二空总別相此异常途者二常途不分总別此为明菩萨化众生边故须分別假实別相此一异也又常途明二空声闻容有前后而菩萨一时今则反之为明此经观众生品入空在前而佛道品入假居次有涉通相次第故云虽前观众生入空而犹须更起法想此二异也又如光明疏约体空明达三谛之文此亦异上次不次义上约当分明空则不言三谛圆虽三谛而境智非空至于竖论三种则假实各有浅深此并不然独于即空境智体其三谛所以为异也又如光明于圆位约悟不悟以明断见得空有前后者疏记凡三文要言不出悟者先断见惑得众生空后仍此观破于法执即断思惑对位如常其未悟者虽作上观未能断见复度入实法计我须于实法上作观等此并约不次而次麤惑先除仍小以说其实圆顿未必常然又如別行玄记释有门人空法不空有前后两途之说全同上义故知仍小之言其有旨哉至于释二空即缘了种者此亦约义对之的显圆论二空若观若智无非本具性德故也由是言之则知教无定法人无定机理无定体文无定论惟义而已矣学者无得专守而使文理不通然亦非无常论焉

余论下

论曰观门贵乎行用而不在于文义苟善用之虽略文义可也然文义之不通于观或有壅此余论所以明也或问考性相所自经教非无如大品言常性空等即其文也又向明十八空等亦其义焉而妙记云若不了今家依于智论(止)云诸无可准何也又兼言中智二论而曰准理准义此又何邪又曰非用法相者之所逮且云自有传说此义者来少有晓此等将非抑它之过乎曰今准性相云者非直名义而葢委明观相莫若中论推性四句观法论复委释是今一家所本观门故曰诸无可准也然而兼言智论且并准理义者此又言二空兼三假而推故一准中论二空之理一准智论三假之义共成一家之二空也亦如妙乐云云(未捡)又它家纵有准用多用其法相观门则未闻也政使传其名相亦未若天台以一实三假等义徧于诸文推广其说荆溪之言信不诬矣或问若论修性各有自它以无明为它必以法性为自何以文曰以此两它共推一自则自何故一它何故二曰修性各论自它理则然矣今此云者盖显修性自它非一非异故以两它而显一自则一而非一还以一身而显两它则二而非二非一非二开合之旨彰矣但在性则无明为所具法性为本有在修则法性为本具无明为所起是则法性修性恒一无明起具不同故一往自唯是一它则有二反而言之何往不可但从强耳或问理性境中一念三千已极圆妙何故文云前虽结成理性境竟若不推捡何殊鸟空安以鸟空同妙境邪曰若于性境达圆具者不当此斥今云鸟空有言无旨是约修境须推捡者言之其于性境但闻具言不识其所以具故斥不了之人非言其法也或问世谛破性之言为真为俗二俱有妨曰自非记释意亦难明如辅行云云然则世谛之言名虽同俗而实空观良由空观方能破性故也而曰世谛者盖从所谛得名一往对真成二谛故又言真谛破相者从所观理亦是证真谛时破相故也或问向云竖论三种二空当如何分別曰以实从假还约玄文三种我义以明三种法空即玄文人我空故则二乘所证涅槃为法空以法我空故即菩萨恒沙佛法为法空以真如我空故即佛界所证毕竟涅槃为法空故净名记云分別法者祇是阴界入耳亦是十法界法后四祇是六中空假中故知法空义长又辅行云若诸菩萨以空涅槃恒沙佛法名为法空是也然则菩萨凡空二法何邪此应分偏圆异故(云云)或问据论生法通性相局则三藏生法不通性相此为利为钝钝则不待性相利岂胜于通邪曰利钝之名不可槩论然则妙记以推性四句为被钝者此以佛世灭后须不须为利钝也藏通则以体析为利钝今三藏虽不推性还以析观复劣于通耳或问凡言体观为须推捡故空为不推捡故空按文云大乘明相自性是空不须捡己为空又曰此之名字本来自空非捡后空是皆不须推捡也然则何以修性相空者又言推捡耶抑本来自空之言与圆顿所谓本自二空何以异耶曰推言其情不推言其理何者良以通论幻化当体即空依之而修是为体观据此则本来自空不待捡已方空如曰本自不生今则无灭是也教理虽尔其如情谓自它等计非推捡不破故须推之及既推破会本性空亦不待灭色故对藏为异而本空之言复与圆不同者盖圆顿则以中实为空乃成性具之德通则始末俱空以教道言终归断是也或问性相生法并一假实而名次敌反何耶曰亦各从其轻重尔如生法则计我为重故假先而实后如曰盖由初心人执障道故先对治性相则性执为重故性前而相后其理可知也或问今推四性与楞严所推本非因缘及自然性一一皆显本如来藏同邪异邪曰推性义同通局则异所以推性义同者楞严所谓本非因缘即今不自等三性是及自然性即不无因性是但开合详略耳所以通局异者今四性则通衍门彼如来藏多从圆说故局也或问楞严之文既同推性与请观音云地无坚性乃至风性无碍一一皆入如实之际同异义复云何曰大约亦同但如实际与如来藏约教门论复通局异如光明记云前之二教以空为如实后之二教以中为如实若取圆中实际为正则与如来藏同也然则此特同异之辨若夫所谓皆如来藏入如实际之旨学者要当尽心自得也

被接论第七

总篇上

论曰教必被机非如来无以达物机之差会言则有旨非四依无以见经旨之殊途故天台之善申通犹吾佛之穷设化可谓善巧而曲尽矣佛乎祖乎异世而同道也原夫教之始兴其本一理机有小大从实出权由能诠之教殊故即离之斯別其为偏圆小大各逗之说亦以备矣苟唯如是则机缘各住当教各致其极何由舍偏入圆从渐之顿抑根性多途所發前后凡四正所不摄者则宜以余途接之夫接之云者为夫偏教菩萨之机于法华前次第入实令不失时者设也惟其佛世有是机教布列诸经故吾祖于是建四教之外申以三接焉谓別接通圆接通別机应相入接义斯在然则以教从机机虽有七以机从教教不出四以无过乎已未接正能所之间故也此义具在玄义等文今所不论然所当论者一家被接以含中为發源以点示为机要以發习为根性以止观一接为关节以涅槃七二为所凭辨者其来尚矣故于是论焉

別例中

右被接类文总三十通示被接有含中点示發习义者六言有接不接并接会同异者十一对明玄及止观三接一接者九因辨涅槃被接可否者一旁出被接余义者三凡五例

通示接义有含中点示發习例(二三十)

论曰教以被下为言接以承上为义通言莫非被接也然今于四正之外而有三接者盖其本出于含中其机始于發习其应因以点示此被接所以成也何谓含中良以四教各有诠理唯通得有含中之义故禀是教证是理者由是深观得见不空故受后教接者其發源于此昔人有谓含中为被接之本者是矣而或者因论以教含理含又曰其所以含义者为当教为被接以今言之理教偏者非也兼教理而不善其说者亦未为得也因法旧来但中义(教权故理实故中)为之说曰教巧故含理即故中由教谈幻化即空故祇一幻字性空而相假含在其中矣既言即空反而即之中在其中矣若以当教被接论之彼偏定者亦非也今谓含中虽本当教而不专当教以被接者亦得言之故虽通被接而接则非也以开真出中成显中故所以诸文或从当教说如辅行曰通教真谛發二眼二智者含中故也正如向约教旨示含中是也或约別接说如曰体法二智体法含中二智体法显中二智一往约名言次第別异也或兼二接说如曰別圆接通名曰含中此正从本而言發源于此故也或通约五二谛说则又约合而言含也此等进否若为偏定乎虽不可偏要各有义所以点示者盖凡论被接必也机教感应合而后成缺一则无接也故机以深观为因而教以含中为本以深观故机解将發故如来以点示应之夫点示云者即真而示中之谓也由即直示中故开真所以出中此其为被接尔使有是机而无是应其發机也必失时有是应而无是机其点示也必虗设惟其机应一际同时故荆溪由是有根生待接接候机成之说是安得不以点示为机要乎但其相难明如玄文约三法示之谓漏无漏空不空趣非趣一一皆言双非而三人各解不同是也故记主则曰漏无漏本是通法为成接义故立双非又曰故约漏等以示解源即其相也得是之意方知经曰八地闻中闻此者也祖曰为说真内之中如是而说也然以意求亦未必一一悉须点示但發端于此即此为示尔又在佛世为点示则灭后谓之印定可也但有如是机解即可印定知其不谬此点示所以亦通灭后而言之或异虽有是二若非机缘發昔所习亦何由因教而点示乎故曰由根利钝發习不同故有三接之异又有三根之殊其所接入则有贤圣真似按位升进之別并明之如常(云云)此皆由于习有浅深根有利钝發有前后故使所接差降不同究言根性莫非發习人也得是三意则所以被接之说尽之矣

言接不接并接会同异例(三十二十四十五十六十七十八十九二十)

论曰夫约机教以言被接而有接者有不接者接者如上其不接者义复多途如止观及记凡约诸义以明即其文也今兼接义率而论之不出三义一曰理异教近二曰名义两得三曰机別不別所以初义理异真者空中之別也教隣近者通別交际也然则理异未必教近教近未必理异即圆接通別是也二义兼之者其唯別接通耳如文曰今言別接者应具二义是也其次义则如辅行四义所明有可接者有不可接者有不须接者名义两得即第二第四文是义当可接之例故异不可不须接者亦如別接通义是又其次义约理论机故唯在通別接义方成如曰通教须用別接以机別故是也由是言之则接者三理异教近机別也不接者亦三义皆反上故名义于是有得不得也然则三义兼全者唯別接通而余则或得其一不得其二或得其二不得其全故在可否之间若乃三藏菩萨两教二乘于法华前一向不接虽菩萨有转衍之机仍成后教初心通教二乘有前进之义犹是密论故至法华但有会义而非接义纵有云接者名会接引之接非交际之接也至于文曰余六是摩诃衍亦可得去则通当教亦言被接者此复进否不同若以教道言之则通亦有钝根菩萨不受接者此为当教之机如四念处明通有三种亦得有因果俱通是也而曰余六得去者盖二义故一约教门通说如曰通是衍教初门观境俱巧堪入不空故也二约根定必接是故无有终至果者如曰经从下根其位定故既曰定矣故知此外必无有不接者然以胜劣论之则接者为胜不接为劣而四念处又以接者如土石为基岂若从下纯累金刚则不接为最此亦不可槩论如念处则直以圆顿始终俱妙故形偏接如累土基若俱圆顿尚不如彼渐顿双流况并从渐来宁得不以接者为胜故知教门进否未易一途言也

对明玄及止观三接一接例(一十二十三二十二二十四二十五二十六二十七二十八)

论曰玄文三接止观一接自昔所以论也于此应知有通意別意焉通则彼此对论別则随彼当文各有其旨今所论者通而非別然以玄及止观对明而接有三一何也抑为广略之殊乎开合之异乎曰此记主固言之数矣但昔人莫能用如释签以理观教道二义对明两文之旨又辅行曰玄文分于教证行位別故今不云者约证约观故又约教理辨云彼约教道或以权教接权今但约教所诠理故以权理被实理接于义略足此诸文义明若皎日何莫之用而反为它说邪今总言之通意不出三义曰教理曰教证曰观位观言则属于理行位乃当于教则唯二义而要知祇一教义对乎理证以成二別但此二义有对论有通局对论则彼教此理通局则彼通教证此唯证道以约证故地即是住不须更论圆接通也由不约教道则无地前三十心位故亦不须圆接別也约观等例尔彼通而具论者可知故三一所以异也此犹部旨之说未为尅论之义若约三一而尅论者又不如別接通义之全也亦不出三义如前论(云云)由是明之则止观但论一接虽略而足故云略足然足于理而未足于教故略足之言施于止观可也若望彼玄仍为未足则知二文广略之义明矣所以广略者由向通意故若夫別意则随文用与如以教例观通塞之相等文各有意寻之自得固宜置之苟必存通而论別者如玄文净名亦各有一接之文何独论此然自昔所以云云而不能归一盖皆以別而混通意抑不分于部旨克论之义故也苟得今意则止观一接若履坦然异论于是乎决矣

因辨涅槃被接可否例(十一)

论曰被接本教道之说法华之后宜无所施也故曰今前六重仍存教道于法华前逗彼权机大经既同部类而被接之义犹见于二文何耶一如辅行所引三十六文末即今所类是也二如玄签所指七二谛之文谓接则妨乎部旨谓不接则如文相何因得以论之曰涅槃部教既异常途被接之义有可有否夫惟异于常途则虽谈四教而与方等不同虽显圆常而与法华有异以其四教皆知常住则余三接自尔殊途以其用偏助圆则不可谓有正无接况涅槃所说莫非追说结撮前事故使七种二谛四正三接独见斯经而与前文亦同亦异有可有否此其大旨尔而又须论文相焉按疏初文本无被接之言直云三乘同观第一义谛智解不同有若被接故辅行因之且取一生实相二生法界之文故曰云云乃约义用文作被接释也然法界实相本一圆理同出异名而文分二理者曰理固无殊名言似异故取其破一品者为接入別破二品为接入圆以別证道但有破一品无明之义二地已去仍是教道故今二品即属圆住此二理所以分也其次文七二谛者按记者释谓是接行不接解也而评者以异常途约解论接非之故多所不取今谓记亦未甚失且有得于文焉如释签曰涅槃解即而行不即岂非政以解即知常故不须接由行不即故亦得论之但不与常途对明同异为未尽善今为圆其说夫由向大旨言之既有可否则固已异于余之接正然言行接而亦不违约解论接之义何则葢解通浅深接则从深夫解通浅深则虽行证亦可言之故不违也但对知常约解义便故偏言尔夫接则从深故待证真方论点示若直闻解之位何接之有如必约解者试以解行证三位考之则得失可知今于记者之说可谓死生而骨肉也不犹愈于习非而胜是乎凡于先德之义可取则取何必务为己说之胜或有所否者盖不得非矫异也

兼出被接余义例(二十一二十三二十九)

论曰凡诸文义有专指者有不专指者如八地闻中七种二谛等则专于被接不可作余义释之其不专者如三种意生十地如佛通教弹呵等虽不专被接而亦得约接义释之以其徧通诸教诸位故也故今明被接而有涉意生义其义如下四土委明今直言通位三种意生若接入別则随位接入名十住等而并云地者仍本为名兼不接者言尔准此以明意生之说既通诸教释义若约被接亦不止于別接通今约止观从別说耳所以如佛之义言被接者盖通教地位若准常途第十名佛地而大品十地又皆菩萨地故十地者即如佛也所以如佛者二义一约別为菩萨立忍名者则当教菩萨如当教之佛而曰佛地边有菩萨位者此约同位言之非边际之边也彼不知此遂多曲说若取被接者则八地门中九地修十地证既破无明即是后教地住能八相化还如本教之佛而曰十地者亦仍本言之但取八相是同不问能所胜劣也又如净名料拣通呵之文该于接义者是亦机教理所当然有正必有接故通释不妨別也且曰今存三释为顺接入圆接別教者盖自偏入圆圆接前教亦部旨然也苟不于通先存接义何以得有圆接別乎而又曰此文前后少明接义者则又言当文不正明接义所以也惟其文少明之且得含容而说据此以言通相虽通被接而不得正以接义申者由此故也孤山盖失此意(云云)

余论下

论曰被接出于含中其义不可不悉略明如上然有一二余疑论之或问文云后之五意已含三此虽约合言含然亦关于接义而云但观名中空合在何谛斯言何也曰言名中空者即上三名中之空也但观此空或合在俗则成別教空有并名为俗所谓复俗是也或合入真则是別圆接通真中自合并名为真是也余当可了或问別非含中而亦被接何邪曰別既知中故无含中之说但于教道随發圆解则受接耳然则与得意人于三十心能破无明成十地位者何以异邪曰不同也得意不须点示彼接则犹须故也故知根性不可槩论或问通既接真不接俗而曰一俗随三真转何也曰接通既云待证真方论点示岂非接真乎但此教机缘同观幻有之俗而契真各异故有接不接殊此一俗所以随三真转也既随真转俗亦不同玄文所谓三人入真不同复局照俗亦异是也或问別接通人升进入者为以圆中点示为但中乎二皆有妨曰必也但中方名別接由根猛利故破无明然能破惑至于初地而不以圆者无它亦机宜而宿种而已矣或问玄明感应妙一接之文与止观一接何別曰得向通別之意义甚易明必欲言者同其別意不同其通意所以別意者玄文为明四教感应则二麤二妙若別接通则教道为麤证道为妙有此进否故明一接正如止观明四教上观权实若约正论则三权一实以別接通亦教证有异故签释云不云接別者意如止观正会此等別文意也或者不晓遂致差殊或问止观明別接通不以地住不以妙觉而特以破一品无明八相之果为能接何邪况此适自所接中来何以便为能接此皆文义不可晓者曰作此疑者是犹以教难其理证不本止观接之所以然则止观既约理证续接之接故以十地八相为果用接前教二观之因若论此果在別名因仍旧名果以在別故名为別接以名果故得接于因亦可以空中异故方自此分以因果便故还从此接是故不可全同常接为难也或问约理可尔若约教论別接通者为何教佛而点示邪曰既云別接还是別佛尔然则別教果头有教无人何邪曰非此之意也所以有教无人者此据无行人实证云尔若以佛垂三迹岂无迹佛而说別乎或问文云接別地前自用圆教妙觉之果或用別教妙觉之果等且用圆果可尔而复用別何无定准邪曰据圆接別实是圆果而或指別佛者盖显不离当教果佛而以圆接岂別有圆佛来为点示例此以明如圆接通等亦应可见或问四念处三通之义以初炎焦炷言之位在乾慧性地的属何通谓属初义此本利根何以反钝谓属次义曾未被接况据教门未闻初地而受接者固非第三此何通邪曰若据初地虽非接位然以此人既利于真岂不利中是亦义当被接句摄况初因果俱通教道虽有据理实无纵至下根亦须受接故知唯属次义可也或曰焦炷在前接不接在后者此犹存两可之说但得一边耳或问通別通圆即所谓借通开导是也此于三教为始终在通为自归別圆据昔说者始借通法终归別圆而拾遗记曰以別圆观同于二乘历乾慧等十地何邪曰据旧说虽尔盖是相传唯四明之言始为定论意谓通教自具三通故有因果俱通乃至通別通圆者所以第三义同历十地但观智不同耳然则辅行有谓但成別圆因果人者此亦不相违既是始终用別圆观故虽在通谓之別圆因果可也或问玄文既曰接非会义辅行又曰名会为接二乘在昔本无接义何以又曰弹斥洮汰此意正当別理接之又复法华祇应论会止观何以又言于接此皆接会多途进否莫辨何邪曰文各有意义有通別所谓接义非会义者別义也又曰名会为接接不妨会者通义也又亦不出二意谓交际之接名接则一向在昔接引之接名会则义通今昔正唯在今究而言之理归一致前异后同良有以也以此会文可以意得(云云)或问文明接位或自四地以去以对三根则八九为下(如辅行)或自三地以去则七八为下(如四教仪)既同接位而进否不齐何邪曰通位进否不止一途祇由断见义涉两楹故使诸文言之或异抑辅行为取经从下根者说故自四地以去四教为顺当途断见之位故以三四为上耳

教证论第八

总篇上

论曰从闻入道之谓教修成自得之谓证行也者进此者也说也者示此者也是则教证为別名说行为通义总之则四別则各二焉但教有浅深证有权实故一家四教莫不具乎教证等义而有权实进否异矣故曰前之两教教证俱权圆教教证俱皆是实別教教权证实故人多迷之且教必有证证必教所诠理宜无异途何独至于別教教权而证实乎此別教证所以难也又约行常定约说或不同盖以位次则有地向通局以文相则有三四缺具以所说则有圆融隔別此约说所以为教证尤难者至于初心知中十行横学十向圆修六种性习之说此皆涉于教证圆但之义位次同异之旨自昔虽有辨者皆未能革旧难以直其说唯相㳂袭区区文相之论而欲夷教门梗塞者难矣非敢抑彼先达诚有见其弊焉耳是纷纷者何足与议得失之正乎今直以教旨论之而

別例中

右教证类文总四十通言教证大体者十二別明別教四种教证者五言初心知中者三言別向圆修附横学者八言六种性习涉教证者一散出诸文明教证余义者十一凡六例

教证大体例(一十一十九二十廿三廿六廿七廿八廿九三十三)

论曰夫教证者圣人设化之始终也故化物莫先乎教入理莫近乎证言教证则圣人能事毕矣抑教以化它则为权证以自行则为实为权故非圣人无以极其用为实故非如来无以臻其体是故语教证之极者唯佛由教证之道者在机此教证之义所以大有所关而不一途者也如曰前之两教教证俱权等是教证之该乎四教也又曰今前六重仍存教道于法花前逗彼权机是教证之摄乎五时也故玄文以地持所谓地相地实证权实部者良有以也但约五时竖论则前四时虽有教证并属教道今法华唯实则属于证若约四教横论则随教权实不同故通则四教俱论別则正唯別圆以实证唯中故也虽通別圆正约別教以四种义备故故曰本在別教今则通用是也又文或兼行言者开合之异也如前三教果佛有教无人者以证而夺教也言融不融而有先后者別圆地位于是所以见也抑言之有相反者随文旨別也故证融而教行不融者正取登地证道言也教融而行证不融者约同诠义且与融名其实不同证融之融故虽证融从教道义略不言耳而文又言教与果皆不融者教从所因次第为拙故与上同诠义异故曰虽说中道因于通门而成两智故不融也此教说果因果隔越义当不融是则若果与因皆教道义故曰教门之所说也至于约教证以言断不断者于此应知有通论形对之义若约通论则教道言断证道不言断此固理所当然亦可约教道则言有断不断证道为言尚不当不断况言必断乎如文例小乘方便论断证真不论断不断者即其义也然则教证既通別圆故断不断亦各有之但约別圆对说別既证道同圆故从地前教道唯断圆若对別本唯证道今约真似以论故圆具二义虽通教证并皆圆实故判权实与別不同也若约德障相即兼六即义以论断不断者此自一途置之可也(云云)又复约別自论教权证实而与教权理实异者不唯两实义殊而亦教权稍別所以两实义殊者理实则唯中通于一教不分圆但证实则登地唯局圆中抑证实之教权唯三十心位理实之教权通一教始终所以亦异也苟得此意不特同异义明抑亦教旨斯显若夫所以教权理实之说则随缘类己论之矣大体略尔岂曰尽之

四种教证例(二十二十四)

论曰教以从机故可权证必自行故须实此別门教权证实所以异余三教者如是而何则良以別圆同诠而赴机有异惟其诠与圆同故必以中为论虽亦证空假教道行位非正证也惟其赴机自异故有次第之说渐行既极证必同圆虽复初地圆融而后地隔历仍是约说教道非自行也故以行从位则教证局于向地以位从说则地上分于二途教通始终证唯局终此別所以论乎四种教证而约说教证少复不同然必为地前人说异而非异也或谓约说有不同者非实不同扰之故异夫约说岂它道哉示其约行而约行且定岂约说不同乎请试以二文明之如释签曰说佛自证名为地实且曰约佛自行故云证道得非祇佛自证约说行以分二义又如初地即初住句释签以为约行辅行引于约说加故云为异耳故知祇是证道同圆约机教以分说行岂复异指哉然则两种教证既而不异三四缺具孰云异乎今得以会之如辅行约说文下有云入地自证权门自开故云初地即是初住入证道也此非证道而何余三故不待言以此会彼文相泯齐何谓缺具邪若犹执迷未喻更当验以三文盖映于前文则有岂存隔历之说望于签释则彼有十地已证之言(已音纪即今自证是也)显于搜要而有亲证名证之语是皆彼此照映文义相当其孰曰非乎不然反上三义则文旨繁重同名异实广略硕乖彰记主迷谬之失过莫甚焉然必于此申以被机判教之说其融別之难无自而入则向说行矣何也盖此四者以如来被机设教言之则唯教道而故曰此之玄文凡判別义未开显边多顺教道是也虽正用教道亦不言其意况说证道乎其约行证道据机缘证入则固有之既不显言地即是住虽置之可也然则文曰悉是权施为引下凡为入地方便者此说出教道意也又曰初地即是初住此正言约说证道也是皆灭后判教家云尔何关被机之说而以佛世所说为妨乎使佛世言此则权方教道有所不行苟判教不言学者又将蔽权壅实矣故一言一否各有所当岂可混而不分又复应晓一家所说未必一向融別以分教证如寄次第而说圆融谓之教道可也若约通方而言高下谓之证道可也故辅行又曰初地不知二地举足下足因有別圆之核(云云)惟其別在十地不知所以为教道耳又如释签引华严八地入无功用道现十种身一一互现离曰圆融是亦教道而以于八地始得故也记主于此核示其端不无深旨故曰未必融別以分教证良在此也所以借云者盖今教证居乎权实两楹之间义颇难晓故借彼证此非义有所不同也若以之证权实部是固约异义云尔学者要当举隅而反固不俟乎悉疏也呜呼使教门利害不在是则果有在也而古今扰焉如是岂不深可悲夫

初心知中例(四十七十八)

论曰教为能诠理为所诠则理与教未始不同也然则文曰从一实理施出权理权实二理能诠教殊故有四种差別教起则理二而教四何也曰理所以二者然理本无二从机设教教有权实故理亦二焉但所被之机迷有轻重而根有利钝故能诠之教说有即离而门有巧拙此教所以四也然则中有圆但犹真有体析举一知二不可诬也而或者于是无它论独于所谓別教初心知中有异之之说或言圆中葢据文曰初心知中故名亦顿顿则是圆但不得意故成別尔或言但中亦文有曰二闻但中之方便或言直闻一中不分圆但(云云)今谓是三说者皆不本机教之实直以文义各据一端为说要先本其实正其说始得以规矩定其文焉何者凡言知本于闻闻从于教教分別圆故诠有圆今从教权以闻谓知但中可也故玄文引地人云中道乃是果头能显至云此中但理不具诸法即其证也而曰初心知中故名亦顿者此约理论顿渐乃真中之义非教之顿渐也然则文曰二闻但中之方便自是涉方便入之义今何报定以为知中曰要知此意须知亦之所以且文言亦顿亦渐者不出一法二义正由所闻但中以中故亦顿以但故亦渐非谓知中之外別有所谓涉方便入也若作二义离隔而说何亦之云邪此义颇奥人罕能通如谓直闻一中者此说理实则可若据知中正从教权可也使中不分圆但则真亦不分体析乎但此考之义当有归耳

圆修横学例(二十一三十四三十五三十六三十七三十八三十九四十)

论曰文固有主意义必存大体苟善用之虽有余文异义不足惑也如一家论横学之说大率不过以十行位中未宜出无作四门假者而辅行有曰若不全兼文之元意如何出假位中即能授它圆教四门此所谓文之主意也又如示圆修之义亦不过以十向教道之位如何即能圆修三观者而辅行则曰別教回向言修中者亦寄次第实而言之三观圆修此所谓义之大体也然则大体既正主意既明夫何论焉今为未明者复申其说如辅行横学一文可谓折中之论尽矣其所谓元意即止观所明可思议等皆为显于不思议故是一文之元意凡相待次第教道等元意亦然岂非即彼元意是今于假位授圆门之所以乎不然则但中而已矣故曰如何等于此应知有佛世灭后之异若约佛世十行位人修假观者离则横学一十六门但教道未融纵须无作亦止但中而是亦约无量之无作即今四教义等文是也以但中故不妨教道以无作故还成徧学此则佛世之论也以灭后言之出于判教故若圆若但义无不可所以玄文于別明四四谛则曰各附彼教而为相状又曰依于证道预说何妨此皆判教之言故无妨耳反显佛世言则有妨也所以兼文元意者即今灭后判教之说也假位不可以授圆门者即今佛世但中之义但以此意而晓诸文其旨焕然故向曰文有主意者此也其圆修之义而自昔持论者是皆守于教门一定之说不善大体通变故也殊不知位极则通久习成巧即寂而照智转行融三观所以一心初地于是圆证本不由教门所示也若据佛世教道之说直次第而机缘至此自尔圆修所以四念处云別向圆修者正示此修也而辅行则曰以二观心修于中道四明乃云方便既立圆观可修此皆行极智融自应尔也不于此位而论圆修更何所修乎无修则无证又何由登地证此中道乎故曰言修中者亦寄次第实而言之三观圆修祇此一文亦足见圆修之大体也所以亦寄次第者佛世教道之说也实言圆修者约机通变而示也由是言之凡诸文于此或云次第或云但中或云无量或纵云无作非圆教之无作者此皆教道之义对证道言之或带前位而说或约初心所期而言非智转行融而修之谓也言其位则进退不同通则十向皆修別则极于第十无不圆者亦犹下根无不被接但不可与被接同耳而自昔或论以教证真缘所属者今谓二道二修是教门一往之定者也圆修实道则大体通变之不定者也故不可以彼此致妨然以通变言之而真缘教证亦何局乎昔人有谓证道之先容者盖亦无方通变之论然此二义霅川有谓十向圆修可由实道(止)不应以实难权以它妨自旧莫不以为然以今言之乌得为然哉但以今说考之必有高明自知是否不待详论也

六种性习文涉教证例(二十四)

论曰璎珞明六种性次第对位本无难者唯戒疏有所谓引例教证及性习生佛之文若有妨者三焉何者且教证二道本约真似分之此性习则住行相对位既前后安得引例一也又约行教证灼然前后此云据行同时抑若性习同时则于別教修性体用之义巨有所违二也又约体用而论教证此于一家二种教证若何判属或同或异皆所未可三也今释之曰一往引例未必泯齐但取据位前后义同不问位次浅深之异是则初妨不足通也所以据行同时有异常途者今谓虽俱约行所对义別是以不同何则彼以约行对约说则以行从位乃约真似而分教证此以约行对位则据行自论不妨对位前后约不定云同时非必一时之同时也而科家节之为二非也不然何云性习同时故前后不定则故之言何谓乎夫既约体用而论教证又据约行而说同时此则通于始终故与以行从位局分教证者不可同日而语通局既殊二种教证自不须会亦犹义例所谓教证本在別教今则通用是也岂必强以二种而会同乎故知祖意常通人情自局㳂袭之弊致有斯疑今既释通无劳定执也其次生佛之难者(云云)还是以位而妨行也然约位竖论虽则如常今据行横辨故约性习以论生佛而对义如彼者以体用修性义便故也故文曰尽三十心皆名解行就解行中复有四种一名解行二名發心三名回向四名道种此释道种之文故云当分之中如观道立故名为道望后佛果能生曰种习种性能生报佛性种性能生法佛岂非约行横辨乎而科者于此节之便见文旨断绝竝由不寻文相源流祖意用与徒以教相局促竟何益于大体乎学者苟能通变其说盖不止了此一端而

散出诸文明教证余义例(五十三十五十六二十二二十五三十三十一三十二)

论曰教门进否信不一途约机异解弥复难晓况名同义异浅深悬殊约位约观之分开教开理之別至于义涉两楹文非一槩此余义所以不可不论而论之尤难者也如一別教而具三谛约始终而言也或用空假两观摄则地前伏惑教道之意也或纯假观摄则四教对论別教义当假名句故亦约证道夺言之也或属中观摄据佛本意约得意者言也或前三教并属于俗则偏圆对论约随情智以分真俗也如向明教证二道本通別圆今以说有情无情为教道不分二別为证道则有偏圆之义也故曰教门进否信不一途然则教门如是已自难明况约机解尤为不易故有得意不得意者则不可以位次定其前后也又如十住位一而有發中空二般若者其發中解即名一品相似中道论其所断还是界内通惑故知祗是上根被接机也至于三根出假二种傍修十向修中此等机缘尤难定论故曰约机异解弥复难晓又如明善财入法界皆破无明而名下惑异若所參知识唯是別圣据云我唯知此法门则所破之惑但是无知若所參圆圣则破障中微细无明也又如等觉边际智满之言亦复不同在別则以居妙觉边名之在圆则以观达无始无明源底名之故曰名同义异深浅悬殊苟非一家教门何以判其同异至于地论师明真缘之义约位言之义当今家教证二道而又约观明者缘修位在空假真修属中则不局于向地如净名疏明別教意但开教而不开理约理实言也或亦开理以示圆中约教权言也故曰约位约观之分开教开理之別其玄文曰別教菩萨约修中道者期心说也行次第观者则如常所明不然义涉两楹颇亦难晓然且据见文略论如此其所不集如地前非不圆修登地非无有別等文是皆教证纲格之义类推可知不可槩论也

余论下

论曰明大节者无俟于名相昧名相者或壅乎大节故今不得不以名相为余论焉或问四种通义正名约说约行释签何云两番意者约行约教而义例又曰乃分两意约证约说何名言之各异邪曰此有通別通言说亦名教行亦名证无不可者但言教证复滥別名故不可耳然于释签不言约说而言约教者盖帖玄文教门方便之义故以教名之其义例文者意则全別按文既云准义用例则在止观用之准证道而有约证准教道而有约说非所谓教证之说证也亦如准望三观立三止等皆其例也人不见此遂多凿说或问教道本在地前而又约说复通地上何通局之不齐邪曰若据教道之说本通一教始终而或局地前者兼行言之故少殊也或问今既以初地即初住句便为约说证道则止于登地而而释签何以通指十地为证道邪曰各有所以彼以已证而言故通指十地此以后地犹带教道故止初地而或问十地已证之言与释签所引辅行所指何以异邪曰政自不同故以已证言之若今所引华严十地之文正如释签所谓依教道义以四悉檀说登地法故与已证者不同已证之法复如何说邪曰无別它说但言此等法门证于十地一证一切证不容前后者斯即已证耳或问玄云初心学者仰信此理如藕丝悬山此为但中为圆中乎若曰圆中非彼所闻若曰但中正适其宜何谓其难信之如是邪曰亦但中而既曰仰信此理非不信之谓也但以別人望此中道修于后地显在果头于初心望崖故喻云尔故辅行曰解但知于顿理而行必经历恒沙劫数要必由空假方能进此中也或问玄文傍修之说信如观法所明而文又曰十向始正修中此中但理不具诸法将非十向所修但中邪曰非也此特带前望后言之如曰十住正修空傍修假中等文带此中必以但中为言可也又曰登地智破无明为妙则望后证道故一往教道成但中耳或问辅行曰若不晓者初心明理两说不同乃至云教相不说推与何邪然则文何所属而云乎或云破古者其说然否曰不然也所以言者祇由教证二道在诸经论不易理晓故有初心明理两途之说如云初心知理即是或云理有不用诸法此一途也或云理具万德待行或云解圆行须渐次此虽该二意而实归一途凡如此例若不以教权证实或教权理实申之则固非藏通而亦非別圆何者盖若直別圆则各一途而今既该二途故知义兼教证故也反核之意良在于此或问四教义明別十向正修中观有云从无量四谛学无作四谛义云无作其实无量虽约得果名为无作亦非圆教之无作是则始终皆约別教言无量何邪曰此恐以四四谛竖对四教故无量义当別教故也或约一教始终并以教道言之则自一途之说(并未详更检)或问辅行明別教灭谛位在初地祇一灭理而至明道谛乃具迃直二因以料拣答中乃以教证二道为说文颇难明且无作四谛即所期中道而四念处特异其说何邪又文虽以教证为答而犹未见其意请试言之曰所以初意者若论果不通因何但不缘无作虽中理亦不可缘之若远期中理虽无作亦缘可也但中道是理之缘无量无作是行之缘今约別教正从行说故曰正意是缘无量發心至于初地无作由之而得非所缘之正者虽然其如教证一答犹自未明故云若尔等意言在教道时但云地上则迂通宝所也若入证道地前即成住前诸位则直通宝所也不作此释几乎难晓或问签释无作四谛有云發心来等此谓教道非无作四谛也又云但此教意等则是无作谛意言其位次则回向薄知登地少证而与上四教义文进退不同何邪曰此正別教常途之说以此验彼知自一途而曰但此教意者则又约佛本意取证道言之正如辅行有曰事不获施设教道权接物机非佛本意意在初地中道实相由是言之惟其有所其进必有所其退惟其有所进退必有处中之说是则诸文虽各一途同归大体故知教门诚难槩论或问妙乐释佛慧之文是固涉一家部教之说义如別论今见此类意彰何旨曰文本非正特以三教果头相带来尔其实此文所谓果头与止观別学者宜知(云云)

台宗十类因革论卷第三


校注

通疑道
[A1] 已【CB】巳【卍续】
[A2] 已【CB】巳【卍续】
[A3] 但【CB】伹【卍续】
[A4] 已【CB】巳【卍续】
[A5] 已【CB】巳【卍续】
[A6] 已【CB】巳【卍续】
[A7] 已【CB】巳【卍续】
[A8] 已【CB】巳【卍续】
[A9] 已【CB】巳【卍续】
[A10] 已【CB】巳【卍续】
[A11] 已【CB】巳【卍续】
[A12] 已【CB】巳【卍续】
[A13] 已【CB】巳【卍续】
[A14] 已【CB】巳【卍续】
[A15] 已【CB】巳【卍续】
[A16] 已【CB】巳【卍续】
[A17] 已【CB】巳【卍续】
[A18] 已【CB】巳【卍续】
[A19] 已【CB】巳【卍续】
[A20] 己【CB】巳【卍续】
[A21] 已【CB】巳【卍续】
[A22] 已【CB】巳【卍续】
[A23] 已【CB】巳【卍续】
[A24] 已【CB】巳【卍续】
[A25] 但【CB】伹【卍续】
[A26] 已【CB】巳【卍续】
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[A28] 已【CB】巳【卍续】
[A29] 已【CB】巳【卍续】
[A30] 已【CB】巳【卍续】
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内容源自:漢文大藏經,繁转简后提供

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